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第三百四十二章 辩论失败 (1 / 3)

对于学前教育,范茗有所猜测,是以,当傅振羽说出“学前教育便是蒙学之前的教育”时,范茗露出果然如此的神色,还笑傅振羽“你看,别人都是从私塾到书院这样的收徒,夫子倒好,从书院到私塾同级的蒙学,现在连三岁小儿都不放过了!”

被调侃的傅振羽,想着李子坚也说过类似的话,眉毛挑起,说了句后世的名言“教育要从娃娃抓起,难道不对?”

“你说的自然是对的。”范茗没什么诚意地附和过后,视线在自家儿子和双胞胎身上巡视了一圈,道,“学前教育是么?倒是真可以有。正巧我闲得慌,就从臭小子们开始吧。”

有范茗帮衬自然是好的,但是问题在于,傅振羽办学的初衷。不过眼下倒不是说此事的时候,傅振羽便说“你们几时去自己的宅子?”

“干嘛?”

“我好给你去暖房。”

说什么去暖房,是去说话吧。范茗心如明镜,四下一瞧,悄悄地伸出一个手指,口内却道“自然是听咏言的。”

傅振羽没想到她还有这样的时候,忍着不笑。

范茗怕她露馅,隔着衣裳掐着她的胳膊,换了话题“方才夫子还说和先生有了分歧,什么分歧?”

说起这个,傅振羽又开始叹息“关于学前教育,他也认可,只具体实施方案,我们两个不一致。学前教育我主张在玩中学,他认为既然花了心思,那便要落到实处。以玩为主,别说普通人家,就是咱们这样的人家,都没人同意。”

还有一件,是效益问题。

李子坚斩钉截铁地说“便是从现在开始,举国之力执行,我们两个到死都看不到成果。倘若如你所言,相信我,这学前教育不如不办。”

傅振羽的意思是,不能因为没有希望就不去做。

李子坚恍然,师妹的确是这样的人,便是没有希望她也去做;而他恰恰相反。在没有希望的时候,一定不去做。做了,那便是必要结果的。

范茗那里听过傅振羽的话,也到“我也倾向于去做有希望的事――好比当年我去汝宁,那便是判断出有希望,才去那么做的。”

傅振羽就此反问“没有希望你就放弃了?”

“当然不。”范茗如是说完,又道,“我会去创造希望。”

这个答案,让傅振羽十分满意。

然后,她便说起第二个分歧“大师兄不愿意卓然和别人一起学。”

李子坚的观点,李卓然现在展现的记忆力、语言表达能力,远高于同龄人。这样,李卓然所受的教育,就不需要同别人一致。

这是典型的因材施教。

傅振羽则持有不同观点“即便是因材施教,孩子也需要童年和伙伴。”

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